红网时刻新闻 记者 胡丹 通讯员 曹金霞 石门报道

在湘西北的崇山峻岭间，一所名为“洞国”的九年制学校，正以其独特的办学实践，悄然改变着人们对乡村教育的固有认知。这里不仅是抗日名将郑洞国将军的故里，更是一片将“仁、勇、宏、睿”四个字，从抽象理念淬炼为育人体系、从校园文化升华为精神图腾的教育热土。近日，记者专访了这所学校的掌舵人——唐显寅校长，试图探寻他如何以文化为犁，深耕这片红色沃土，重构乡村教育的价值坐标。

文化寻根：从将军故里到精神谱系

初见唐显寅，他身着简朴，言语间却透着一股书卷气与坚定。他的办公室窗外，是学校文化广场上郑洞国将军的塑像。“我们办学的起点，就是脚下这片土地赋予我们的文化基因。”唐显寅开门见山地说。

他深知，一所乡村学校若想获得持久生命力，绝不能简单复制城市模式，而必须找到自己的“根”与“魂”。洞国学校的“根”，深植于“红色之乡，将军故里”的沃土；“魂”则凝练于郑洞国将军等先辈身上所彰显的民族大义与家国情怀。如何将这份厚重的历史资源，转化为滋养当代学子的精神养分？唐显寅带领团队进行了一次深刻的文化建构。

“我们提出了‘仁勇宏睿’四维素养。”他解释道，“仁者爱人，是教育的温度；勇者无畏，是面对困难的魄力；宏者格局，是胸怀天下的视野；睿者才华，是解决问题的智慧。这既是对传统文化精髓的萃取，也是对新时代育人目标的回应。”在这一核心理念下，校训“洞知天下·修身报国”被赋予了时代内涵，校风、教风、学风也由此衍生，形成了一个逻辑自洽、层次分明的文化育人系统。

体系创新：让理念在课程与评价中“活”起来

理念再动人，若不能落地，便是空中楼阁。唐显寅深谙此理，他的智慧在于构建了一套让“仁勇宏睿”可感、可知、可评的实施体系。

课程是实现理念的主渠道。学校依托课后服务，打造了丰富多元的“睿思”课程体系。既有提升艺术素养的号鼓队、手风琴乐队，也有锻炼思维的魔方、华容道、24点等课程。“我们要确保每个孩子都能找到自己的兴趣点，在活动中发展‘睿’的才华。”唐显寅介绍，学校还充分开发“一馆一广场两故居”的德育资源，设计出“徒步毅行”、“红色讲解员”等实践课程，让学生在亲身参与中感悟“勇”的担当与“仁”的情怀。

更具创新性的是“仁勇银行”与“宏睿学院”积分评价机制。唐显寅打破了传统德育评价的模糊性，将“四维素养”细化为具体行为指标。学生拾金不昧、帮助同学，积累“仁”的积分；勇于挑战、承担责任，收获“勇”的积分；树立远大理想、参与规划活动，体现“宏”的格局；在科创、思维竞赛中获奖，展现“睿”的才华。每月评选，公开表彰，让抽象的美德变得可视、可竞。“这让每个孩子都清楚，什么样的行为是被倡导和珍视的，形成了强大的正向引导力。”唐显寅说。

破解难题：用特色与质量回应“择校热”

面对城乡教育差距导致的“择校热”，唐显寅没有抱怨资源不均，而是选择以内涵发展破局。“乡村学校不能只做被动的承受者，更应成为主动的破题者。”他的策略是：将地域劣势转化为文化优势，将规模弱势转化为育人特色的强势。

他充分利用郑洞国教育基金会的支持和社会力量的帮扶，引入上海新纪元教育集团的智慧教育平台。平板教学、智慧课堂的引入，并非为了炫技，而是切实提升教学效率，让山里的孩子也能享受优质的教育资源。同时，他大力实施“教师成长三年规划”，通过师徒结对、教学比武、校本教研，锻造一支“下得去、留得住、教得好”的教师队伍。

“我们最终要打造的，是一个‘有温度、有质量、有担当’的乡村教育品牌。”唐显寅的语气充满自信。这份自信得到了事实的印证：2025年秋季，23名学生回流，周边乡镇学生慕名而来。学生们在县运会篮球赛、校园足球联赛中崭露头角，数学思维课程展演赢得外县校长团的高度评价。这些成绩，是“五育并举”最生动的注脚，也证明了乡村学校完全有能力提供“家门口的优质教育”。

未来愿景：做乡村教育振兴的“典范样本”

谈及未来，唐显寅的目光投向墙上的《石门县洞国学校发展三年规划》。“我们的目标，不仅是办好一所学校，更是探索一条可复制、可推广的乡村教育振兴路径。”他介绍，学校正扎实推进省级重点课改项目，旨在将“四维素养”培育模式系统化、理论化。

在常德市全力建设湘西北区域教育中心的大背景下，唐显寅为洞国学校设定了清晰的坐标：成为乡村教育高质量发展的典范。“我们将继续深化‘文化铸魂、制度固本、课程启智、活动润心’的路径，让‘仁者温度、勇者气魄、宏者格局、睿者才华’成为每一个洞国学子的生命底色。”

采访结束时，夕阳的余晖洒满校园。操场上的奔跑身影、教室里的专注面庞、文化墙上的积分榜单，共同构成了一幅生机勃勃的画卷。在唐显寅的蓝图中，洞国学校不仅是传授知识的场所，更是一个以文化人、以德育人的精神家园。他正以一位教育者的远见与笃行，在这片红色的土地上，书写着关于乡村教育未来的全新篇章。