红网时刻新闻记者 胡丹 通讯员 曹金霞 石门报道

在石门县最偏远的山乡，有这样一位校长：三十年教育生涯，辗转七所学校，担任六任校长，他的足迹遍布大山深处，他的故事写满责任与坚守。他就是2022年湖南省优秀教育工作者、2023年常德市优秀校长、2024年全国优秀教育工作者、常德市“乡村红烛奖”获得者、所街乡中心学校党支部书记、校长葛相刚。

葛相刚巡视篮球社团。

用脚步丈量责任的“巡校校长”

初见葛相刚，是在一所距离乡镇十几公里的教学点。他正拿着手机，边巡校边拍摄记录。“这是今天的第三个教学点了，习惯了。”葛相刚笑着说。从罗坪乡到所街乡，从日行两万步到驱车几十公里，他坚持“一日一巡校”已逾十年。

“教育不能坐在办公室里搞。”这是葛相刚常说的一句话。在他的手机相册里，存满了各个学校的照片：教室的桌椅摆放、食堂的饭菜质量、寝室的卫生状况……每一处细节都被他记录在案，及时反馈整改。“管理制度要‘活’起来，就必须深入一线。”他建立的网格化督导机制，让偏远教学点的管理盲区无处遁形。

葛相刚的巡校不仅检查硬件，更关注“软件”——那些容易被忽视的“临界生”。他首创“一人一订单”个性化成长规划，为每个有潜力的学生量身定制发展路径。在他的精准帮扶下，30多名山区孩子成功考入公费师范生序列，走上了“走出大山—学成归来—反哺山乡”的可持续发展战略之路。

葛相刚在给学生上课。

从“乡土教材”中提炼办学智慧

“我的办学理念很简单：为山乡培养‘走得出去，更能回得来’的建设者。”葛相刚的办学思想，源于他“生于大山、走出大山、回归大山”的生命轨迹，更根植于对乡村教育本质的深刻思考。

在葛相刚看来，乡土不是教育的短板，而是最宝贵的资源。他将石门土家非遗九子鞭、摆手舞引入大课间，让思政教育“可感可触”；带领师生将荒坡变“开心农场”，将废弃厕所改造成养猪场，让学生全过程体验劳动创造价值。这些举措不仅让学校成为湖南省非物质文化传习基地和劳动教育示范校，更让“崇德尚文，健体美心”的育人目标落地生根。

“说一尺不如行一寸”是葛相刚的座右铭。他坚持任教道德与法治课，用亲身示范诠释教育者的担当。在他的课堂上，理论知识与生活实践紧密结合，学生们在讨论家乡变化、设计乡村振兴方案中，将爱国爱乡的情感内化于心、外化于行。

学校田径运动会一瞥。

以体育人点亮山乡孩子的自信

2024年8月调任所街乡中心学校后，葛相刚敏锐地发现，这里的孩子们需要更多自信与活力。他将“体教融合”作为新的突破口，全力推进“四球+田径”运动项目。

“人人都参与、班班有队伍、周周有比赛、月月有活动”成为校园新常态。从最初的组织困难到如今的踊跃参与，变化的不仅是赛事成绩——在一年多时间里，学校各运动队在县级赛事中夺得13项冠军、5项季军——更是孩子们脸上绽放的笑容和眼中闪烁的光芒。

“体育是最好的教育。”葛相刚深有感触地说，“当孩子们在赛场上拼搏、为团队荣誉而战时，他们获得的不仅是强健的体魄，更是战胜困难的勇气和融入集体的归属感。”如今，所街乡的校园里，课余时间随处可见运动的身影，孩子们的精气神焕然一新。

学校鸟瞰图。

做教师成长的“服务员”

面对平均年龄不到30岁的青年教师团队，葛相刚既是严师，更是“服务员”。他推行新教师“三达标”与“师徒结对”制度，要求从“无课件上课”或“优化一个教学环节”开始，让教研务实有效。

“只有老师们心里暖了，教书才能充满干劲。”葛相刚是这么说的，也是这么做的。老师评职称，他自购打印机免费服务；教师有困难，他主动帮忙调课减压；青年教师成长，他搭建平台全力支持。这种“服务型”管理，让学校形成了积极向上、互帮互助的团队文化。

在葛相刚的引领下，学校推行“课堂增效，课后拓展”模式：课堂狠抓效率，确保基础知识扎实掌握；课后通过丰富社团、劳动实践、文体活动发展综合素养。这种平衡“知识掌握”与“核心素养”的做法，让山乡孩子既考得好，又发展得全。

微光成炬照亮振兴之路

作为省人大代表，葛相刚的视野超越了校园围墙。他积极呼吁推动乡村学校信息化升级和师资定向培养，致力于让每所乡村学校都成为“高质量、有温度的现代化教育节点”。

展望未来，葛相刚规划清晰：深化“体教融合”特色品牌，筑牢学生成长根基；完善“引、育、留、暖”教师支持体系，蓄积教育源头活水；拓展学校功能，让教育融入乡村振兴大局。

“扎根山里对我而言不是苦哈哈，而是一种被需要的享受。”葛相刚的话朴实而动人。三十年来，他像一位不知疲倦的点灯人，用脚步丈量责任，用实干诠释教育，用爱心温暖师生。在他身上，我们看到了一位乡村教育守望者的情怀与智慧，看到了微光如何汇聚成炬，照亮山乡的未来。

在石门的大山深处，葛相刚校长的故事还在继续。他的每一天，依然从巡校开始；他的每一步，依然踏实而坚定。这束从山乡升起的教育微光，正照亮着更多孩子的前行之路，也照亮着乡村教育振兴的希望之光。